13 DE NOVIEMBRE DE 2024

 Cordial saludo

TEMA: Reconocimiento de logros

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Identifica los logros importantes de este año escolar, además las personas importantes en este proceso.

DESARROLLO DEL TEMA:

  

1.Actividad "Llamada padres"

2. Compartir 

30 DE OCTUBRE DE 2024

Cordial saludo

NOVENO 

TEMA: Metafísica de la feminidad 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Reconoce el rol de la mujer en la edad media 

DESARROLLO DEL TEMA:

 Rol de la mujer en la edad media 

1.Lee el siguiente texto 

En la Edad Media, el rol de la mujer estaba profundamente condicionado por la estructura social, religiosa y económica de la época. Las mujeres ocupaban principalmente espacios domésticos y familiares, y sus derechos y libertades eran limitados en comparación con los hombres. Su papel estaba orientado a ser esposas, madres y trabajadoras en el hogar, especialmente en las clases bajas, donde también colaboraban en labores agrícolas y artesanales para contribuir a la economía familiar. 

En la nobleza, las mujeres tenían mayores recursos, pero su rol seguía siendo principalmente familiar y estaba ligado a las alianzas matrimoniales, que eran herramientas políticas para fortalecer relaciones entre familias o territorios. Algunas mujeres nobles gestionaban tierras en ausencia de sus esposos o durante las cruzadas, pero rara vez tenían control completo sobre sus propiedades.

La religión también jugó un papel importante, con la Iglesia Católica promoviendo una imagen de la mujer como virtuosa y obediente. Las mujeres que querían escapar del matrimonio o la maternidad podían optar por la vida religiosa en conventos, donde a veces podían alcanzar un grado de educación y ocupaban roles de autoridad, como abadesas. Sin embargo, la educación formal para las mujeres era limitada y, generalmente, solo estaba disponible para aquellas que pertenecían a la nobleza o el clero.

2. Completa la oración 

En los conventos, algunas mujeres podían alcanzar cierto grado de __________ y, en algunos casos, ocupaban roles de __________ como abadesas.

3. Describe cómo la religión y la sociedad influían en el rol de la mujer en la Edad Media. ¿Qué opciones tenían las mujeres que no querían casarse o tener hijos?

4. Verdadero o falso:

A) En la Edad Media, todas las mujeres tenían acceso a la educación formal. _________

B) La Iglesia Católica promovía una imagen de la mujer como obediente y virtuosa._________

C) Las alianzas matrimoniales entre mujeres nobles no tenían relevancia política. ___________

DÉCIMO

TEMA: Diferencias sociales 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:  Emite juicios frente a la difícil situación de la pobreza del mundo actual.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Las diferencias sociales 

Son las desigualdades o diferencias que existen entre las personas en una sociedad. Estas diferencias pueden estar relacionadas con varios aspectos, como:

Dinero: Algunas personas tienen más dinero que otras, lo que puede hacer que vivan de manera diferente, con más comodidades o acceso a cosas como educación, salud o entretenimiento.

Educación: No todas las personas tienen las mismas oportunidades para estudiar. Algunas pueden ir a buenas escuelas o universidades, mientras que otras no tienen acceso a la misma educación.

Trabajo: Hay trabajos que se pagan más que otros, y esto también genera diferencias en cómo viven las personas.

Cultura: Las personas pueden tener diferentes costumbres, creencias o formas de vida según el grupo social o la región de donde provengan.

DIFERENCIAS SOCIALES

1.    Realiza un mapa mental con la siguiente información. Incluye dibujos y conceptos

 

Económicas: El acceso desigual a recursos como dinero, bienes y servicios.

Culturales: Diversidades en las costumbres, creencias y valores de diferentes grupos.

Educativas: Diferencias en el acceso a la educación y en las oportunidades educativas.

De género: Desigualdades basadas en las diferencias entre hombres y mujeres.

Étnicas: Discriminación y privilegios según la pertenencia a grupos raciales o étnicos.

 

2.    Responde las siguientes preguntas

- ¿De qué manera las diferencias sociales afectan la convivencia en una sociedad?

- ¿Qué relación existe entre las diferencias sociales y los conflictos sociales?

- ¿Qué papel juega la educación en la reducción de las diferencias sociales?

 

3.   

UNDÉCIMO

    Cordial saludo

TEMA:Liderazgo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce las cualidades y habilidades necesarias para un liderazgo efectivo, como la motivación, la toma de decisiones y la influencia positiva.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Observamos el siguiente video

2. Se consigna lo siguiente en el cuaderno 

El liderazgo es la capacidad de guiar, influir y motivar a un grupo de personas hacia la consecución de objetivos comunes. Implica no solo dirigir, sino también inspirar y apoyar a los miembros del equipo para que desarrollen su potencial y contribuyan al éxito colectivo.

Existen diferentes estilos de liderazgo, entre los que se incluyen:

Liderazgo autocrático: El líder toma decisiones unilaterales y espera obediencia.

Liderazgo democrático: Se fomenta la participación del grupo en la toma de decisiones.

Liderazgo transformacional: El líder inspira y motiva a su equipo a alcanzar un cambio significativo.

Liderazgo situacional: El líder adapta su estilo según las circunstancias y las necesidades del grupo.

23 DE OCTUBRE DE 2024

     Cordial saludo

TEMA:Lealtad

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce las cualidades y habilidades necesarias para realizar acciones enfocadas al valor de la lealtad.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Se consigna lo siguiente en el cuaderno. 

LEALTAD

La lealtad es un valor que implica compromiso, fidelidad y respeto hacia alguien o algo, ya sea una persona, grupo, causa o idea. Ser leal significa mantener el apoyo y la confianza en los momentos buenos y malos, actuar con honestidad y estar dispuesto a proteger y defender aquello a lo que se le tiene lealtad. También implica ser constante y no traicionar los principios o las promesas que se han hecho, aun cuando existan dificultades o tentaciones que puedan poner a prueba ese compromiso. La lealtad es fundamental en las relaciones humanas, ya que fortalece la confianza y la cooperación entre las personas.

3. Se lee el siguiente cuento: "El Perro y el Gran Viaje". 

Había una vez, en un pequeño pueblo, un perro llamado Max. Max vivía con su dueño, Don Alberto, un anciano granjero que lo había cuidado desde que era un cachorro. Los dos eran inseparables; Don Alberto le enseñó a Max a cuidar las ovejas y a vigilar la granja. Cada día, Max corría feliz por los campos, pero siempre volvía al lado de su dueño, sin importar qué tan lejos se fuera.

Un día, Don Alberto recibió la noticia de que un pariente lejano necesitaba ayuda en la ciudad. Era un viaje largo, y Don Alberto no sabía si llevar a Max con él o dejarlo al cuidado de un vecino. Aunque Max nunca había estado lejos de la granja, Don Alberto decidió llevárselo.

La ciudad era un lugar muy diferente para Max. Había coches ruidosos, mucha gente y ningún campo abierto donde correr. Max se sentía incómodo, pero siempre se mantenía al lado de su dueño. Una mañana, mientras Don Alberto hacía algunas compras, Max escuchó a un grupo de perros callejeros hablando sobre un parque lleno de animales y árboles al otro lado de la ciudad. Max sintió curiosidad y las ganas de explorar. Los otros perros lo animaron: "Ven con nosotros, olvídate de tu dueño por un rato, ¡te lo pasarás mejor!"

Max miró hacia la tienda donde estaba Don Alberto. Sabía que si se iba, su dueño podría preocuparse, pero la idea de correr libre por el parque lo tentaba mucho. Sin embargo, recordó todas las veces que Don Alberto había estado allí para él, cuidándolo, dándole cariño y comida. Max decidió quedarse en la puerta de la tienda, esperando pacientemente hasta que Don Alberto saliera.

Cuando Don Alberto salió y vio a Max, le acarició la cabeza con una sonrisa y dijo: "Sabía que nunca me dejarías, eres el mejor amigo que un hombre puede tener". Max, contento, meneó la cola. Desde ese día, Max supo que la lealtad no era solo quedarse por obligación, sino por amor y agradecimiento.

Preguntas abiertas sobre el cuento:

1. ¿Por qué crees que Max decidió no seguir a los otros perros y quedarse con Don Alberto?

2. ¿Qué te enseña la decisión de Max sobre la importancia de la lealtad en nuestras relaciones con otras personas?

3. ¿Alguna vez has tenido que elegir entre algo que querías hacer y algo que sabías que era lo correcto? ¿Cómo te sentiste al tomar esa decisión?

4. ¿Qué crees que podría haber pasado si Max hubiera decidido irse con los otros perros? ¿Cómo habría afectado eso su relación con Don Alberto?

5. ¿Cómo crees que se demuestra la lealtad en la vida diaria, no solo con amigos o familia, sino también en otras situaciones?

16 DE OCTUBRE DE 2024

   

   Cordial saludo 

NOVENO

TEMA: Metafísica de la feminidad

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Comprender el concepto de feminidad desde una perspectiva filosófica y ética.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Analizamos la siguiente imagen.

2. Análisis de las siguientes frases

• Simone de Beauvoir: “Una mujer no nace, se hace.” 
• Judith Butler: La performatividad de género, donde lo femenino no es algo fijo, sino una construcción repetida de actos.
• Platón y Aristóteles:  la mujer como una versión "imperfecta" del hombre.

 El papel de la mujer en la sociedad ha evolucionado significativamente a lo largo de la historia, reflejando cambios sociales, económicos, políticos y culturales. 

Cambio en el Siglo XX

El siglo XX marcó un punto de inflexión significativo en la lucha por la igualdad de género. Movimientos feministas emergieron con fuerza en todo el mundo, luchando por derechos básicos como el sufragio, la educación, y la igualdad en el trabajo. El acceso a la educación superior y a una variedad de profesiones se amplió, y las mujeres comenzaron a participar más activamente en la política y en las ciencias.

TAREA

Elige una mujer que te inspire y por medio de una breve presentación expone su biografía y logros destacado.

   

DÉCIMO

TEMA: La cultura del mundo 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Reflexiona sobre la importancia de la diversidad cultural y los retos éticos que plantea la convivencia en un mundo multicultural.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Análisis de la siguiente imagen 

Ejemplos de culturas del mundo:

Cultura asiática: Valorar el respeto hacia los mayores y las tradiciones milenarias como en Japón y China.

Cultura africana: La riqueza en música, danza y comunidad en países como Nigeria y Sudáfrica.

Cultura europea: Enfatizar la historia del arte y la filosofía, además del multiculturalismo en países como Francia y Alemania.

Cultura latinoamericana: Hablar sobre el sincretismo cultural y la importancia de la familia en países como México y Colombia.

UNDÉCIMO

TEMA:El perdón.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Fomenta una reflexión crítica sobre la importancia del perdón en las relaciones interpersonales y en la construcción de una sociedad más justa y pacífica.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Análisis de la siguiente cita

“El perdón libera el alma, elimina el miedo. Por eso es una herramienta tan poderosa.” - Nelson Mandela

2. De manera oral se inicia la discusión al rededor de las siguientes preguntas

¿Qué entienden por perdón?

¿Han tenido experiencias donde pedir perdón o perdonar haya sido difícil?

3. Análisis del siguiente video

4. Consignamos lo siguiente en el cuaderno

El perdón es un acto consciente y voluntario que permite a una persona dejar de lado el resentimiento y la ira hacia quien le ha causado daño, liberándose emocionalmente. No significa justificar la ofensa ni olvidar el agravio, sino sanar internamente. Aunque el perdón puede llevar a la reconciliación, esta no siempre es necesaria, ya que lo más importante es la paz interior del que perdona. El proceso de perdonar está enfocado en la sanación emocional y el bienestar personal, independientemente de si se restablece o no la relación con el ofensor.

5. Actividad "El árbol del perdón"

30 DE SEPTIEMBRE DE 2024

  

   Cordial saludo 

NOVENO

TEMA: Moral y moral pública.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Diferencia entre moral individual y moral pública, identificando cómo cada una influye en la convivencia social.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Define con tus propias palabras qué es la moral individual y qué es la moral pública.

2. DIALOGAMOS EN CLASE

Situaciones Hipotéticas: Dilemas Morales

1. Dilema del Examen:

   • Situación: Un estudiante se da cuenta de que su compañero de clase está copiando en un examen. Este compañero siempre ha sido amigable y ha ayudado al estudiante en el pasado. El estudiante se enfrenta a la decisión de:
     a) Informar al profesor sobre el comportamiento del compañero, lo que podría llevar a consecuencias para él.
     b) Ignorar la situación y no intervenir, manteniendo la amistad con su compañero.
     c) Decidir hablar con su compañero y aconsejarle que no lo haga.

2. Billetera Encontrada:

   • Situación: Una persona encuentra una billetera en la calle. Al abrirla, se da cuenta de que contiene una cantidad significativa de dinero y una identificación con la dirección del dueño. La persona se enfrenta a la decisión de:
     a) Quedarse con el dinero y desechar la billetera, pensando que probablemente nadie la buscará.
     b) Devolver la billetera al dueño, pero solo después de haber tomado una parte del dinero.
     c) Llevar la billetera a la policía para que la devuelvan a su propietario sin quedarse con nada.

3. Consignamos lo siguiente en el cuaderno

Moral Pública y Moral Privada

Moral Pública:

La moral pública se refiere al conjunto de normas, valores y principios éticos que son aceptados y promovidos por la sociedad en su conjunto. Esta moral establece lo que se considera correcto o incorrecto en un contexto social y se manifiesta en leyes, políticas y comportamientos colectivos.

Moral Privada:

La moral privada, por otro lado, se refiere a los principios éticos y normas que cada individuo desarrolla a lo largo de su vida, influenciados por su educación, experiencias personales, creencias religiosas y valores familiares. Esta moral es más subjetiva y puede variar significativamente entre diferentes personas, 

DÉCIMO

    

TEMA: Cultura de la vida y de la muerte.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Reconoce las diferencias entre la cultura de la vida y la cultura de la muerte en diversas sociedades

DESARROLLO DEL TEMA:

1.Observa el siguiente video 

2. Consigna lo siguiente en tu cuaderno, luego, responde. 

La cultura de la vida es una visión que valora y respeta la vida humana en todas sus etapas, promoviendo la dignidad, la justicia social y el cuidado del medio ambiente. Busca proteger los derechos humanos, fomentar la paz y asegurar condiciones para una vida plena.

En contraste, la cultura de la muerte desvaloriza la vida humana y puede incluir prácticas como el aborto, la eutanasia, la violencia y la guerra. Refleja una mentalidad que promueve la competitividad extrema, el individualismo y la falta de empatía.

¿Qué significa para ti la "cultura de la vida"?

¿Crees que algunas prácticas sociales reflejan la cultura de la muerte? Si es así, ¿cuáles son y cómo podrían cambiarse?

¿Qué papel juegan las políticas públicas en la promoción de la cultura de la vida o la cultura de la muerte?

UNDÉCIMO

TEMA: Trabajo en equipo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Reconoce las habilidades necesarias para trabajar en equipo, como la comunicación, la empatía y la cooperación.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Análisis de la siguiente situación. 

Un grupo de cinco estudiantes de grado 11 está trabajando en un proyecto de investigación sobre el cambio climático para una feria científica. El proyecto requiere que cada miembro del equipo contribuya con una sección específica y presente sus hallazgos en una exposición conjunta.

A medida que se acerca la fecha de entrega, el equipo se da cuenta de que uno de los miembros, llamado Javier, no ha cumplido con su parte del trabajo. Inicialmente, Javier se comprometió a investigar y preparar la sección sobre el impacto del cambio climático en la biodiversidad. Sin embargo, a medida que avanza el tiempo, los demás miembros del equipo notan que Javier no ha entregado su investigación y no está respondiendo a los mensajes en el grupo.

Desarrollo del Conflicto:

1. Frustración Inicial:Los miembros del equipo, María, Carlos y Ana, están preocupados porque necesitan su información para poder avanzar con la presentación. Se sienten frustrados porque han estado trabajando arduamente y Javier no parece estar haciendo lo mismo.

   

2. Conversación Difícil: En una reunión de equipo, deciden abordar el problema. María expresa su preocupación diciendo: “Estamos a solo una semana de la presentación y aún no hemos recibido nada de ti, Javier. No podemos hacer la presentación sin tu sección”. Javier, que se muestra defensivo, responde: “He estado muy ocupado y no he tenido tiempo. Además, pensé que ustedes podrían cubrir mi parte”.

3. Desacuerdo: Carlos y Ana intentan hacerle entender que todos tienen responsabilidades que cumplir y que el trabajo en equipo requiere compromiso. Sin embargo, Javier se siente atacado y comienza a justificar su falta de progreso, diciendo que la tarea no es tan importante y que pueden improvisar en la presentación.

Consecuencias del Conflicto:

El ambiente se torna tenso, y otros miembros del equipo empiezan a cuestionar si podrán presentar un trabajo de calidad si Javier no colabora. Se discuten diferentes soluciones, como redistribuir la carga de trabajo o incluso dejar a Javier fuera de la presentación.

Resolución del Conflicto:

Después de un intercambio de opiniones, deciden tomar un enfoque colaborativo. Propusieron una reunión adicional donde Javier pueda compartir lo que ha investigado hasta el momento, y el equipo ofrecerá ayuda para completar la sección. Al final, se comprometen a trabajar juntos para asegurarse de que todos estén al tanto del progreso de cada uno y se sienten más unidos al enfrentar este desafío.

Responde las siguientes preguntas 

- ¿Cómo se sintieron los miembros del equipo al abordar el problema?

- ¿Qué estrategias podrían utilizar para prevenir conflictos similares en el futuro?

- ¿Cómo se puede fomentar la comunicación abierta en un equipo?

Actividad grupal 

Hacer grupo de  5 integrantes 

Cada grupo tendrá 10 minutos para preparar una representación del conflicto

18 DE SEPTIEMBRE DE 2024

 

   Cordial saludo 

NOVENO

TEMA: La dignidad humana

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Analiza la relación entre la dignidad humana y los derechos fundamentales, así como su protección en las normativas éticas y legales. 

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Consigna lo siguiente en el cuaderno

2. Responde las siguientes preguntas 

¿Cómo defines la dignidad humana en tu vida diaria?

¿En qué situaciones sientes que tu dignidad ha sido respetada o vulnerada?

3. Desarrolla la sopa de letras 

DÉCIMO

    

TEMA: Concepciones de cultura

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Reconoce y diferencia entre las principales concepciones teóricas de la cultura (como la antropológica, sociológica y cultural).

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Desarrolla una reflexión sobre la siguiente imagen 

2. Responde ¿Qué es la cultura?

3. Luego, realiza un acróstico con la palabra cultura 

UNDÉCIMO

TEMA: Las actitudes que debo cultivar.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Identifica las actitudes positivas necesarias para el desarrollo personal y profesional, tales como la empatía, la responsabilidad y la resiliencia.

DESARROLLO DEL TEMA:

1. Responde la siguiente pregunta ¿Qué actitudes crees que son importantes para tu éxito personal y profesional?

2. Se realiza cuadro comparativo en el cuaderno con actitudes positivas y actitudes negativas. 

3. Mapa mental 

11 DE SEPTIEMBRE DE 2024

   Cordial saludo 

    

TEMA: El valor del mes  

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Reconoce el valor del mes como fundamental para la convivencia en sociedad 

DESARROLLO DEL TEMA: 

1. Se realiza la siguiente actividad 

https://wordwall.net/es/resource/10713740/dia-del-amor-y-la-amistad

2. Reflexiona sobre el significado del amor en sus diferentes formas (amor propio, familiar, romántico, amistoso, y hacia la humanidad).

3. Responde lo siguiente 

¿Qué es el amor para ustedes?

¿De qué formas experimentan el amor en su vida diaria?